《义务教育英语课程标准(2022年修订版)》要求教师以课程框架构建为支撑，在“核心素养一课程标准一单元设计一教学评价”的链环中开展教学。而单元整体教学体现出思维方式的转变、从以知识为本向以学生发展为本的转变，成为实践教学改革的有力工具。

为深化课程改革，落实“双减”政策背景下关于英语特色作业设计的研究，我校小学英语组对一至四年级开展了基于单元整体教学的英语特色活动。一、二、三年级结合单元主题进行手抄报创作；四年级则以单元为主题进行英语思维导图创作活动。下面，让我们来欣赏一下孩子们的优秀作品吧。

一年级学生以I like spring为主题，画出自己眼中的春天并尝试用英语介绍。

快乐的五一假期，星湖娃们游览了祖国的山川名胜。在老师的引导下，他们通过手抄报的形式抒发了对祖国大好河山的热爱之情。

二年级学生以Summer为主题，结合即将到来的暑假，制作暑期计划手抄报，并介绍自己的假日畅想。学生绘制出各个时间段所做的事，再进行相关时间问答，通过此次活动，学生既可以合理的安排暑假生活，又可以体会英语作为一门语言的工具作用。

三年级学生以Farm为主题，画一幅农场的图画，并用英文进行介绍。同学们运用自己的彩色画笔描绘出一幅幅漂亮的农场，并结合最近所学的英文句式，将所画的农场介绍给大家。本次活动，通过丰富的作业形式，把作业延伸到生活中，巩固、应用、深化所学知识，在动手画和说一说的过程中，真正培养了学生的语言综合运用能力。

四年级学生以What’s the matter为主题，画一幅有关情绪的思维导图，并尝试用英语介绍。孩子们的英语思维导图脉络清晰，能够有条理地梳理出本单元重难知识点，形式新颖，内容丰富，版面设计完整，色彩搭配合理，既能做到赏心悦目，又注重对本单元知识的巩固与拓展。

单元整体设计教学，有利于学生习得语言、建构意义、深化对主题的认知，有利于学生英语学科核心素养的培养。相信咱们的星湖娃娃们，能够在此次活动中，树立人类命运共同体和多元文化意识，加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，坚定文化自信，为未来更好地适应世界发展趋势奠定基础。

  一审一校：张丽媛

二审二校：陈秀菊

三审三校：王平宏